Los profesores de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) participaron en una capacitación en formato digital impartida por la doctora Kely Alejandra Quiroz Duarte, especialista en tecnología educativa e inteligencia artificial aplicada a la formación, y líder de innovación en el Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
El taller Revolución digital en el aula: tecnología educativa para docentes UAM que transforman, impartido en la Unidad Cuajimalpa a través de la Coordinación de Innovación, tuvo el objetivo de explorar la utilidad práctica de los recursos digitales incluyendo herramientas de IA generativa, evaluaciones inteligentes y estrategias para el proceso formativo activo.
La inauguración del ciclo de conferencias estuvo a cargo del doctor Mauricio Sales Cruz, rector de la Unidad, ahí dijo que la innovación no solo se trata de incorporar tecnología en los salones, sino repensar la enseñanza y cómo aprenden los alumnos para construir saberes en comunidad con sentido crítico y compromiso ético e incluyente, también se contó con la presencia del doctor Joaquín Hernández, responsable de esta coordinación.
La doctora Quiróz Duarte detectó que los profesores realizan de manera esporádica evaluaciones digitales con retroalimentación automática en los cursos, en tanto, pocos utilizan foros o chats en las clases presenciales y hacen uso de la herramienta Nube de Palabras para analizar textos.
Con la pregunta ¿cómo transformar mi próxima clase presencial con un solo click digital?, invitó a los profesores a crear un saber participativo mediante una transformación digital con creatividad y potenciar la enseñanza y modificar la experiencia en educación.
Indicó que con la IA se pueden construir planes, ejercicios y rúbricas en minutos, mencionó que los chatsbots más comunes y utilizados son Chat GPT Edu/Gemini para planes de cursos y prompts educativos, nombre a su vez, MagicSchool.ai para rúbricas y actividades listas y Brisk Teaching para personalización masiva.
Expuso que para poder alcanzar un prompt perfecto se debe alimentar la IA con un contexto, que sería el tema. Tareas, que sería el objetivo de cátedra, la dinámica a realizar y la rúbrica. El formato es la línea, los pasos y los criterios. Como punto final se encuentra el público, es decir, a quién va dirigido, en este caso UAM, la asignatura y el nivel para obtener resultados precisos.
Se puede producir una lección completa con una finalidad clara, una práctica, diseñada para etapa universitaria mostrando cómo adaptar el tono para alumnado de acuerdo con el trimestre y una rúbrica lista para usar con parámetros definidos.
Durante la sesión, las y los profesores hicieron un ejercicio de elaboración de prompts aplicados a sus respectivas asignaturas. Como parte de la propuesta, se habilitó un panel colaborativo para integrar un banco de discursos inspiradores contextualizados para la Universidad, con el propósito de considerar las diferencias entre estudiantes de los primeros y los últimos trimestres. Este repositorio permanecerá abierto para continuar enriqueciéndose con nuevas aportaciones.
La especialista pidió concebir a la inteligencia artificial como una aliada del quehacer docente, capaz de fortalecer la labor pedagógica, cambiar los procesos de aprendizaje y enriquecer las acciones dirigidas al alumnado. No obstante, subrayó que su uso implica una responsabilidad ética, por lo que el profesorado debe asumir un papel de curador de contenidos, diseñador instruccional y verificador de la información generada por estas herramientas.
Asimismo, enfatizó que el alumnado es diverso y presenta distintas formas de aprender, intereses y necesidades. Por ello, exhortó a que, al elaborar indicaciones, las y los maestros tengan presentes esas diferencias para diseñar propuestas que respondan a los distintos perfiles de quienes cursan tanto los primeros como los últimos trimestres.