Ropo Beltrán, director Regional de Earthday.org (organismo global y creador del Día de la Tierra), para Sudamérica, declaró que es excelente que la educación ambiental se difunda en los colegios de los países; aunado a que se aprecie que el aprender aspectos de sustentabilidad y nuevas tecnologías, permita que los niños y jóvenes tengan oportunidad de tener mejores empleos en unos años.
Señaló que en México, sobresale el trabajo de Estados como Querétaro, de la región del bajío mexicano, donde las autoridades educativas tiene un diálogo abierto con autoridades estatales para que los colegios de nivel medio superior y superior, tengan gran enlace con el desarrollo industrial y empresarial de la región; lo cual, permite que en el futuro los jóvenes tendrán empleo y no deberán verse forzados a emigrar a otras ciudades a ser migrantes en Estados Unidos.
Detalló que se celebra la histórica decisión de la Unión Europea de integrar la educación climática en los planes de estudio escolares desde el jardín de infancia hasta el grado 12, como parte de su Contribución Determinada a Nivel Nacional (NDC) de 2025 al Acuerdo de París.
Aspecto, que resalta no es desconocido para México y diversas naciones latinoamericanas que ya cuentan con materias de ecología en su curricula, pero no de forma obligatoria como se ha anunciado en Europa, “esperamos que este tipo de anuncios se replique por muchos países”.
“El tener la educación en los NDC es un llamado a las industrias del mundo para que aprecien que el aprendizaje ambiental de los jóvenes es una prioridad para la viabilidad del futuro cercano. Sin olvidar que las empresas tienen la capacidad de impulsar la educación climática con financiamiento a este sector”, dijo.
Alabó el trabajo ambiental de México en convenciones internacionales como es la COP30 y que se tenga a la educación ambiental como una parte importante de sus NDC. “También, se debe hablar del gran papel que todos los países latinoamericanos le están brindando a los apoyos a los pueblos indígenas, que son los primeros en tener contacto con la biodiversidad y proteger a los ecosistemas que brindan los servicios básicos para toda la humanidad”.
“No olvidemos que en el planeta se tienen 7 civilizaciones madre, de las cuales, proviene el humano moderno; dos de ellas son de Latinoamérica, la Inca y la Maya-Azteca; por ello, siempre debemos respetar y dar voz a sus descendientes directos que tienen gran interrelación con la naturaleza. Por fortuna, en México se mantiene un trabajo en ese camino”.
Cabe mencionar que la presentación de la NDC de la Unión Europea a la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC), que incorpora la educación climática en sus 27 Estados miembros, de esta manera, la UE se une a más de 60 países que han adoptado este tipo de educación de manera formal e informal como un estándar global para la acción climática.
Recalcó que el fortalecimiento de las competencias ecológicas en los planes de estudio hará que los jóvenes europeos estén mejor preparados y sean más competitivos en el mercado laboral verde.
El informe del Banco Mundial “Elegir nuestro futuro: Educación para la acción climática” revela que la demanda de «competencias verdes» supera la oferta. El Foro Económico Mundial informa que las ofertas de empleo que requieren al menos una competencia verde aumentaron un 22.4 por ciento entre 2022 y 2023.
«La transición ecológica creará más de 100 millones de nuevos empleos a nivel mundial en la próxima década. Para ocupar estos puestos, los trabajadores necesitan habilidades ecológicas, y la educación climática se las enseña. Es indispensable para el crecimiento económico y la prosperidad mundial.» Kathleen Rogers, presidenta, Earthday.org.
La transición hacia una economía verde no se producirá sin una fuerza laboral con las habilidades adecuadas, y la demanda de habilidades verdes sigue superando a la oferta. Este logro coincide con las conclusiones del Informe Global de Habilidades Verdes 2025 de LinkedIn: la educación climática no solo aborda el cambio climático, sino que también conecta a las personas con empleos y oportunidades económicas. Al priorizar la educación climática, estas naciones invierten en un futuro sostenible y una economía inclusiva.
Finalmente, Katarzyna Wrona, directora del Departamento de Aire Limpio y Negociaciones Climáticas del Ministerio de Clima y Medio Ambiente de la República de Polonia, dijo que “la inclusión de la educación climática en la Contribución Determinada a Nivel Nacional (NDC) de la UE es un paso importante para dotar a los estudiantes de competencias ecológicas y contrarrestar la desinformación climática. Este progreso ha sido posible gracias a la participación colectiva de organizaciones de la sociedad civil que trabajan en diálogo con las autoridades públicas, con la contribución de Earthday.org como uno de los muchos socios comprometidos en este proceso”.